綜合發音

綜合發音（英語：synthetic phonics, blended phonics, inductive phonics，又稱合成發音）是一種教授英語詞彙認讀的方法。首先該方法會教授每個字母的發音，然後逐漸延展並將這些發音混合起來，最終能說出某個單字的完整發音。

系統發音

「系統發音」（Systematic phonics）不是一種發音教學的具體方法; 相反，它是發音的其中一個類別。它包含了「綜合發音」和「分析發音」(Analytic phonics)。 它們之所以是「有系統的」，是因為英文字母和其發音會以特定順序而教， 不是隨意地或在「有需要時」才教導。 然而，系統發音多數指「綜合發音」，因為它有具體的指導方法。 （根據2006年在英國進行的調查，「Systematic phonics」（系統發音）一詞被「generally understood as synthetic phonics(普遍理解為綜合發音)」。） 系統發音並不包括全語言教育（whole language approach） 和均衡讀寫（Balanced Literacy），例如嵌入式發音和發音迷你課程等等。

分析發音

「分析發音」不會像「綜合發音」那樣，教孩子們每個字的獨立發音，而是盡量在有意義的語境中教導聲音和字母。

綜合發音

「綜合發音」使用「混合」的概念，即是將字母的獨音發音，組合成一個完整發音。固此命名為「綜合發音」。現時，不同出版商有各種學習合成發音的計劃，如快樂發音（Jolly Phonics）和牛津閱讀樹 （Oxford Reading Tree）。

歷史

閱讀和寫作的教學多年來一直在變化，由傳統拼寫和發音方式漸漸變為「Look-say」和全語言教育的方式，即是教導學生記着生字。 在十八世紀的美國，諾亞·韋伯斯特（Norah Webster）在引入了拼寫音標的方式；而在英國，詹姆斯·皮特曼（James Pitman）的「初級教學字母表」在二十世紀六十年代很受歡迎。 近年來，各種發音方法已經復甦。

英國

羅士的檢討報告

詹姆羅士爵士回應了英國教育部的要求，對教育幼兒閱讀的模式作出了一人份檢討報告。雖然報告經常使用「 Systematic phonics」（系統發音）的字眼，但它多數是synthetic phonics（綜合發音）。事實上，英國教育部是使用「systematic synthetic phonic」（系統綜合發音）這個字眼的。以下總結了報告對於發音的觀察及建議： 

• 它使用了它所認同的「高質素、有系統」發音去支援說話、聆聽、閱讀及寫作技巧。
• 幼兒應接觸足夠閱讀前指導，使他們能夠在五歲以前開始發音的學習。
• 高質素的發音系統應該作為「首選方法」去教導讀寫及拼字。
• 發音教學應被歸入「廣泛而豐富的語言課程」的一部分。（注意： 有批評者指出，報告並沒有詳盡解釋，也沒有提供執行這個計劃的細節。）

對羅士報告的批評

2007年4月的一份報告，多米尼・偉斯 （Dominic Wyse）和莫勒・史泰士教授肯定了那些支持systematic phonic（系統發音）的證據； 但他們認為羅士的報告提出「推薦synthetic phonic」（綜合發音）」是「沒有研究報告支持」的。此批評是基於報告的研究方法，及如何解釋結果。

2011年10 月，全國幼兒教育行動網（英國）作出評論，針對英國政府有意在托兒所和幼稚園高年級推行發音教學法（如系統發音、綜合發音），認為這個決定「並未得到研究證據的支持」。

羅士報告後的發展

英國學校使用發音教學法，而英國教育部為有意學習更多的老師提供大量線上支援。

2011年3月，英國教育部公佈了名為「教育重要性」的白皮書。在執行摘要中，他們承諾支持systematic synthetic phonic（系統綜合發音），作為針對閱讀最好的教學方法。

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